Les transformacions polítiques del món contemporani

Podeu trobar en el següent enllaç les imatges per a realitzar el mural.

Relació d’imatges

  1. Al.legoria del poder absolut
  2. Estats generals de l’Antic Règim francés
  3. Caricatura de diferències socials de l’Antic règim
  4. Declaració independència nord-americana
  5. Mont Rusmore (Whashington, Jefferson, T. Roosevelt i Lincoln)
  6. Liberty
  7. Juramentació del Jeau de Paume
  8. Terror revolucionari
  9. Coronació de Napoleó Bonaparte com a emperador
  10. Al.legoria de la revolució francesa de 1830
  11. Parlament britànic a 1836
  12. Revolucions de 1848
  13. Parlament democràtic de la República de Weimar (1930) – Lema: Unió, justícia i llibertat(Alemanya)
  14. Al.legoria de la II República espanyola de 1931
  15. Proclamació de la República a 1931
  16. Diumenge sagnant 1905
  17. Manifestació obrera a Rússia 1917
  18. Discurs de Lenin
  19. Sòviet de Petrograd
  20. Gestapo nazi
  21. Al.lgoria d’Stalin amb els pobles de la Unió Soviètica
  22. Mao
  23. Discursos de Hitler
  24. Hitler i Mussolini
  25. Concentració Nazi a Nuremberg
  26. Juís de Nuremberg
  27. Camp de concentració nazi

TICs y TACs

No me resisto a publicar está contundente defensa de las tecnologías en la educación, léase enseñanza-aprendizaje, de M. Fernández Enguita.

“[…] las tecnologías de la información y la comunicación, las redes sociales virtuales, las comunidades de trabajo y aprendizaje en línea o los nuevos medios digitales no son simplemente unos instrumentos entre otros para perseguir los fines de siempre, sino el reflejo y el anticipo necesario del nuevo entorno digital que los alumnos viven hoy como niños, adolescentes y jóvenes y en el que vivirán mañana como adultos, por lo que su incorporación no puede esperar”.

(De M. Fernández Enguita: “¿Una generación escolar echada a perder por la informática?”)

El Tesoro (Manuel Vicent)

“Está amaneciendo. Es la hora de los pájaros. A los colegios e institutos llegan en bandadas niños y chavales cargados con sus mochilas. Ellos no lo saben, pero todos se dirigen a la isla del tesoro […]. El patio del colegio se transforma, de repente, en un ruidoso embarcadero […]. En el aula hay una pizarra encerada donde cada profesor, que es el timonel de esta aventura, trazará todos los días el mapa de esa isla de la fortuna. Ciencias, matemáticas, historia, lengua, geografía: cada asignatura tiene un rumbo distinto y cada rumbo un enigma que habrá que descifrar. La travesía va a ser larga, azarosa, llena de escollos. Muchos de esos niños y chavales tripulantes nunca avistarán las palmeras, unos por escasez de medios, otros por falta de esfuerzo o mala suerte, pero nadie les puede negar el derecho a arribar al final de la isla que señalaron los mapas como final de la travesía […]. De aquellos pequeños expedicionarios que embarcaron hacia la isla del tesoro solo los más afortunados llegarán a buen término. Algunos soñarán con cambiar el mundo, otros se conformarán con llevar una vida a ras de la existencia. Cuando recién desembarcados pregunten dónde se halla el cofre del tesoro, el timonel les dirá: estaba ya en la mochila que cargabais al llegar por primera vez al colegio. El tesoro es todo lo que habéis aprendido, los libros que habéis leído, la cultura que habéis adquirido. Ese tesoro, que lleváis con vosotros, no será detectado por ningún escáner, cruzará libremente todas las aduanas y fronteras, y tampoco ningún pirata os lo podrá nunca arrebatar”.

(De Manuel VICENT, Radical libre; Editorial Círculo de Tiza, Madrid, 2014).